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學科是一家醫院的專業基礎，學科帶頭人則是醫院學科建設的核心與龍頭。學科帶頭人的素養不僅代表著個人的能力與水平，而且直接影響到所在科室以及醫院的醫療、教學、科研等工作的質量。一般來說，醫院的學科帶頭人是某一學科領域的技術專家，同時也是醫院的科室管理者。他應當具備學科專業的背景，也應當具有管理學的基礎能力。
為醫院或團隊打造一種創造性的張力，不斷提高自己的知識技術和能力水平。醫院或團隊若想持續發展壯大，就必須與時俱進、主動革新，團隊領導者應及時將新的管理理念帶到團隊中，實現制度、經營方式的雙重變革。
信息化社會中，領導者必須時刻根據社會變化的需要改變自己的思維模式，根據員工的需要去改變交流、溝通和管理的方式。
領導者不能只顧自己學習，因為領導者不僅要對自己負責，更要對整個團隊負責。領導者要將整個團隊的學習熱情激發出來，把終身學習的理論引入團隊中，讓每一個員工都有學習的動力，具備學習的能力，這樣才能團結所有下屬為了團隊發展和個人價值的實現而奮斗。
作為學科團隊的領導者，要為團隊成員樹立兩個目標，一個是短期內可以實現的，一個是長期愿景規劃，并且領導團隊成員為了共同的目標和愿景而奮斗。
哈佛大學商業管理學院教授雷蒙德·格蘭漢姆做過一項高端研究：對一干家位于美國東部，規模大小不同的公司的首席執行官進行調查研究，發現無論公司規模大小，無論身處何種行業，只要CEO善于學習，他的公司就比不善于學習的CEO帶領的公司更有發展前景。
事實也證明，真正能做大的公司，CEO都是學習型的。
本杰明·富蘭克林說：“省下隨處花掉的錢，花光口袋里剩余的錢，都用來充實頭腦吧！因為，沒有人能把你學到的東西拿走，沒有什么比投資知識的回報更大的了。”
政治文化素養的產生是由其個人的素質、高尚的品德、淵博的知識、豐富的經驗、出色的工作、良好的人際關系等因素形成的，所以科室管理者要不斷地加強自己在品德、才能、知識、能力方面的修養，同時科室管理者還要通過自身的凝聚力和號召力帶動科室文化建設，以文化的力量規范員工的職業行為，激發員工的奉獻熱情，形成與醫院文化建設同頻共振的良好氛圍。
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